Archive pour juin, 2011

Rappel: Cours du 30 Juin

30 juin, 2011

Bonjour,

Aujourd’hui, nous débutons à 17h le cours!!!

Activité Semaine 12

28 juin, 2011

Bonjour les filles,

Bon, maintenant que nous avons le plat principal et le dessert, il nous reste une salade pour accompagner.   Je ne fais pas cette activité pour voir vos talents culinaires, mais pour voir si vous arrivez à comprendre et donner des directives détaillées. 

L’outil que nous utilisons est l’impératif, mais vous pouvez utiliser des expressions telles «Il faut que + subj.», «Vous devez + inf.» etc.

Dans l’exercice qui suit, donnez-moi les directives pour faire cette salade.  Utilisez l’impératif ou les expressions que je vous ai données. N’oubliez pas de mentionner les ingrédients et les quantités! Évitez les détails inutiles, mais donnez les étapes principales. Voici la vidéo:

Image de prévisualisation YouTube

N’oubliez pas, quand vous donnez des directives, séparez votre réponse en étapes.

Bon travail!

Correction de l’activité sur le gérondif

28 juin, 2011

Réponse Activité Semaine 11 

Voici les réponses. Remarquez que j’utilise toujours le gérondif, parce que je parle de manière d’étudier.

Faites un résumé de «Comment on retient l’information» (diapositive 4). Expliquez les façons (gérondif) et l’efficacité. 

En lisant, on retient 10% de l’information. En lisant et en écoutant, on retient 20%. En regardant et en écoutant, on retient 30% de l’information. En parlant, on augmente à 70% et finalement en faisant une tâche, on retient 90% de l’information. 

De quelles manières peut-on gérer son temps efficacement (diapositives 7, 8, 9)? Donnez au moins 1 exemple de chaque diapositive

On peut gérer son temps en utilisant des outils comme l’agenda, la grille horaire, le calendrier et le syllabus (diapo. 7).   

On peut gérer son temps en construisant une grille horaire. Par exemple, en indiquant les périodes de cours, ou en identifiant les moments où on est le plus productif (diapo. 8). 

Finalement, on gère son temps en fixant des périodes d’étude en fonction de la difficulté et en prenant des pauses. 

Comment peut-on se préparer avant d’aller en classe? (diapositive 12) 

On peut se préparer à aller en classe en choisissant où l’on s’assoit, en relisant les notes du cours précédent, en évitant les distractions et en posant des questions. 

De quelle manière peut-on se préparer à prendre des notes? Donnez 2 exemples avant le cours, pendant le cours et après le cours (diapositive 14, 15 et 16). 

Avant le cours, en s’informant sur les sujets qui seront abordés et en lisant les textes assignés. 

Pendant le cours, en notant seulement les idées principales et en utilisant des schémas. 

Après le cours, en relisant ses notes, en soulignant les idées principales et en clarifiant les éléments obscurs. 

Comment peut-on améliorer ses périodes de lectures? (diapositive 19) 

On lit mieux en ayant un éclairage adéquat, en développant une attitude positive vis-à-vis la lecture, en choisissant le moment de la journée où on est le plus disposé et en lisant globalement plutôt que mot à mot. 

Expliquez-moi la méthode SQ3R. (diapositives 20 et 21) 

La méthode SQ3R consiste à mieux étudiant en survolant les contenus, en se questionnant, en recueillant les informations principales, en récitant et en révisant ses notes. 

Correction et explication de la dernière activité

25 juin, 2011

Bonjour les filles,

Voici dans ce document PDF les corrections que j’ai faites de vos activités (je ne pouvais pas le télécharger en Word). Vous avez chacune une partie identifiée à votre nom. Lisez-là et comprenez vos erreurs (pas besoin de le publier de nouveau).Correction et explication de la dernière activité pdfcorrectionsemaine9et10.pdf

En ce qui concerne l’activité avec le Powerpoint, je vous demande de donner des explications en utilisant le gérondif.  Regardez la question 3, diapositive 12:

La réponse serait:

En choisissant bien sa place.

En évitant les distractions.

En relisant les notes du cours précédent.

En posant des questions.

Faites la même chose avec les autres questions. Demain, je mettrai en ligne l’activité de cette semaine.

Bon travail!

Activité Semaine 11

21 juin, 2011

 Bonjour les filles,

Désolé du retard, j’avais presque oublié.  Je vous donne les réponses de l’activité de la semaine dernière. Cette semaine, faites les exercices sur papier ainsi que celle-ci que je vous propose.

Téléchargez le document qui est en pièce-jointe suivante: Activité Semaine 11 ppt

Répondez aux questions suivantes, en utilisant le gérondif :

Faites un résumé de «Comment on retient l’information» (diapositive 4). Expliquez les façons (gérondif) et l’efficacité. 

De quelles manières peut-on gérer son temps efficacement (diapositives 7, 8, 9)? Donnez au moins 1 exemple de chaque diapositive

Comment peut-on se préparer avant d’aller en classe? (diapositive 12) 

De quelle manière peut-on se préparer à prendre des notes? Donnez 2 exemples avant le cours, pendant le cours et après le cours (diapositive 14, 15 et 16). 

Comment peut-on améliorer ses périodes de lectures? (diapositive 19)  Expliquez-moi la méthode SQ3R. (diapositives 20 et 21) 

Bonne chance!

Horaire de cette semaine

16 juin, 2011

Bonjour les filles,

Cette semaine, arrivez à 17h30 comme prévu.  Nous récupérerons la demi-heure que nous perdrons plus tard, car aujourd’hui ça en fera beaucoup pour moi. Donc, de 17h30 à 19h et nous reprenons la demi-heure un autre jour.

à tout à l’heure!

Activité Semaine 10

12 juin, 2011

Bonjour les filles,

Cette semaine je vous propose ces 2 activités. D’abord, allez sur ce site et faites les exercices suivants sur les expressions de cause / conséquence.

http://www.didieraccord.com/Accord2/dossier3/

Regardez à gauche, vous allez voir 3 séries d’exercices.

Attention! À l’exercice 2, il est possible que votre réponse soit différente de celle donnée par la correction.  Plusieurs réponses sont possibles. Il se peut que l’ordre des mots soit différent. Assurez-vous de bien comprendre la différence entre à cause de et grâce à. Attention aux majuscules!

Ensuite, lisez le texte argumentatif suivant et répondez aux questions.

http://revuescolaire.over-blog.com/article-20287917.html

Quels sont les arguments de l’auteur à faveur de la télévision? Contre la télévision? (Une petite phrase par argument seulement).

Notez les expressions utilisées par l’auteur pour introduire les arguments positifs. Et celles pour les aspects négatifs.

Selon vous, pourquoi l’auteur utilise-t-il l’expression «Enfin et surtout»? (4ème argument négatif)

Lisez le dernier paragraphe (avant la conclusion). Résumez l’opinion de l’auteur.

Quelles expressions utilise-t-il pour présenter son opinion? (Je ne les ai pas présentées, mais vous pouvez deviner).

Bon travail!